STAVOVI STUDENATA DRUŠTVENIH I HUMANISTIČKIH NAUKA O PROUČAVANJU STRANIH JEZIKA
Keywords:
strani jezici, obrazovanje studenata, interesna područja, nastavnici, motivisanostAbstract
Ovim radom objašnjava se odnos studenata humanističkih i društvenih nauka prema stranim jezicima. Glavni cilj učenja jezika nije samo ovladavanje novim jezičkim sistemom, već predstavlja osposobljavanje za međuljudsko sporazumevanje i saradnju, za unapređivanje jednakosti ljudi u obrazovanju, za kulturu i nauku. Takođe, znanje stranih jezika razvija intenzivniju komunikaciju sa ljudima, a sve to sa ciljem širenja tolerancije i poštovanju kulturne različitosti. Na individulnom planu učenje jezika podstiče razvoj ličnosti studenata i njihovog identiteta. Istraživanje ukazuje na to da poznavanje stranog jezika omogućuje upoznavanje pojedinca sa najznačajnijim kulturno-istorijskim karakteristikama stranih zemalja. Cilj ovog istraživanja je da utvrdimo odnos studenata prema učenju stranih jezika, te da ispitamo mišljenje studenata o izboru i potrebi učenja stranog jezika u savremenom društvu. Ispitivali smo interesna područja za učenje stranih jezika, zatim refleksije studenata o potrebi i značaju stranog jezika, koji faktore su dominantni, a koji presudni za izbor stranih jezika, zatim stavove o nastavnicima kao prenosiocima znanja i načinima i sadržajima izučavanja stranog jezika, kao i njihovu motivisanost za učenje stranih jezika. Dobijene rezultate postigli smo faktorskom analizom, a utvrđena je i statistički značajna razlika između studenata različitih naučnih profila. Rezultati pokazuju da studenti imaju pozitivan stav prema učenju stranog jezika i da je učenje stranog jezika veoma važno za buduće zanimanje.
Downloads
References
Byram , M. (2000). Assessing intercultural competence in language teaching. Sprogforum, vol. 18, br. 6, 8–13
Gardner , R. C. (2000). Correlation, causation, motivation, and second language acguisition.Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 41(1), 10–24.
Grabe , W. & Kaplan, R. B. (1986). Science, and technology, language, and information: implications for language and language-in-education planning. International Journal of Sociology of Language 59: 47–71.
Đorović, D., & Mirić, M. (2011). Jezičke potrebe studenata nefilološke orijentacije sagledane kroz iskustva nastavnika stručnih predmeta. Nastava i vaspitanje, 60(1), 23–35.
Jelovčić, I. (2010). Strani jezik struke-Analiza stavova studenata. Metodika, 11(1), 44–55.
Lalić-Vučetić, N., & Đorović, D. (2010). Odnos učenika prema učenju italijanskog kao stranog jezika u osnovnoj školi. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu , 23(1), 79–86.
Đorović, D. (2008). Autonomija u učenju stranih jezika u našim uslovima - jedno iskustvo. Primenjena lingvistika, (9), 322–333.
Đorović, D. (2004). Odnos studenata humanističkih nauka prema stranim jezicima. Nastava i vaspitanje, 53(4-5), 448–464.
Ignjačević, A. (2006). Engleski jezik u Srbiji. Beograd: Filološki fakultet.
Šafranj , J. (2008). Učenje engleskog jezika za posebne namene na nastavnom gradivu stručnih predmeta. Pedagoška stvarnost, 54(7–8), 716–729.
Zengin , B., Erdogan, A. R. & Akalin, S. (2007). Acquisition of Latin Roots with Implications for EAP. Journal of Language and Linguistics Studies, 3(1), 11–31.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors retain the copyright of their manuscripts, and all Open Access articles are distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is properly cited.
